생각 근육 코딩놀이

동아리 활동 첫 시간, 1,2학년이 함께 배우는 시간임. 동아리를 선택한 까닭과 동아리 시간에 배우고 싶은 것, 궁금한 점, 기대되는 점 등을 이야기하며 서로 친해지고 동아리 활동에 대한 안내를 하고자 함.

일상에서 당연하게 여기는 행동들도 사실은 순서와 절차가 정확히 갖춰져야 원하는 결과를 얻을 수 있다는 것을, 샌드위치 만들기라는 친숙한 소재를 통해 아이들이 몸으로 느끼게 하고자 합니다. ‘빠진 절차’가 만들어내는 코믹한 상황을 함께 보고 웃으면서, 아이들이 자연스럽게 “왜 안 됐을까? 무엇이 빠졌을까?” 를 스스로 질문하도록 유도합니다. 이를 통해 컴퓨터가 명령을 처리하는 방식—즉, 절차적 사고(Procedural Thinking) 가 코딩의 기초임을 어렵지 않게, 그리고 즐겁게 체감하고자 함.

알고리즘의 일부인 씨퀀스 용어를 알아보고 ‘순서에 맞게 이동’ 하기를 직접 해보고 이동 방법을 순서에 맞게 표현해보도록 함.

먼저, 명령어를 보고 점수를 획득하며 길을 찾아보는 학습지를 해결한 후 로봇에게 내리는 기호 명령 표현해보며 씨퀀스를 이해해보도록 함.

지난 시간 어려워한 명령어 기호로 표현하기를 몸으로 직접 해보기, 친구가 로봇이라고 생각하고 우리가 명령어를 말해줌. 사람은 자동으로 생각해서 하는 부분을 컴퓨터는 단계별로 알려주어야하는 사고의 필요성을 느끼게 함.

컴퓨터가 이해하는 유일한 언어는 0과 1뿐이라는 사실을, 아이들에게 친숙한 픽셀아트의 ‘색칠된 칸(1)과 비어있는 칸(0)’으로 시각화하여 추상적인 개념을 눈으로 직접 보고 손으로 체험할 수 있도록 합니다. 모눈종이에 0과 1을 채워 그림이 완성되는 과정을 통해, 아이들이 “컴퓨터도 이렇게 0과 1로 그림을 기억하는구나!” 를 자연스럽게 깨닫고 기계어의 원리를 놀이처럼 받아들이도록 유도함.

아이들에게 익숙한 픽셀 아트로 컴퓨터가 이미지를 표현하는 방법을 알아보고 우리도 이미지를 픽셀아트로 다시 표현해보고자함.

우리 조상들이 씨실과 날실을 정해진 순서와 규칙대로 교차하며 천을 짜던 베짜기는, 컴퓨터가 명령을 하나씩 순서대로 처리하는 절차적 사고와 본질적으로 같은 원리임을 아이들이 두 손으로 직접 짜보는 활동을 통해 몸으로 느끼게 하고자 함.

사람의 손처럼 15~25개의 관절을 스스로 움직이고, 촉각 센서로 힘까지 조절하는 최신 로봇 손 영상을 함께 보며, 아이들이 “로봇이 어떻게 이런 걸 할 수 있지?” 라는 경이로움과 호기심에서 출발해 코딩이 로봇의 움직임을 만들어내는 언어임을 자연스럽게 느끼게 하고자 함.

1,2학년 아이들이 직조 과정을 혼자서 다 하기에 무리가 있지만 차근차근, 포기하지 않고 한땀 한땀 베짜기를 하면서 정서적 아름다움, 완성의 기쁨을 체험하길 바람. 직조에 능숙해진 친구는 다른 친구를 돕고 도움을 받은 친구는 고마움을 느끼게 되는 과정이 예상됨.